經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展與數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮之下，對(duì)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)和配置提出急迫需求，職業(yè)教育順勢(shì)崛起。根據(jù)預(yù)測(cè)，到 2022 年，我國職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模有望突破萬億元，到 2024 年，有望達(dá)到 1.2 萬億人民幣規(guī)模，行業(yè)前景廣闊?；乜?2021 年上半年，職業(yè)教育共發(fā)生融資 38 筆，融資總金額破 50 億人民幣。

此前，在行業(yè)普遍認(rèn)知中，因職業(yè)教育細(xì)分賽道眾多、單賽道天花板有限、已有巨頭占領(lǐng)行業(yè)高地等原因，發(fā)展空間有限。如今，重新展望職業(yè)教育的發(fā)展，在萬億級(jí)市場(chǎng)規(guī)模里，究竟哪些類型的企業(yè)最具發(fā)展?jié)摿Γ咳绾螛?gòu)筑高等職業(yè)教育體系的護(hù)城河？在技術(shù)驅(qū)動(dòng)、終身學(xué)習(xí)導(dǎo)向下，非學(xué)歷職業(yè)教育會(huì)迎來哪些發(fā)展機(jī)會(huì)？

近日，多鯨專訪專注教育領(lǐng)域的私募股權(quán)機(jī)構(gòu)——幾何投資合伙人錢鵬飛。錢鵬飛認(rèn)為，職業(yè)教育要以創(chuàng)造價(jià)值為核心導(dǎo)向，目前看好基于高等教育體系下的職業(yè)教育和具有終身教育屬性的非學(xué)歷職業(yè)教育。

自 2016 年創(chuàng)業(yè)伊始，幾何投資就專注于教育領(lǐng)域投資，并把職業(yè)化、信息化、國際化作為主要的投資方向。

職業(yè)化是重中之重，即面向產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)質(zhì)企業(yè)及典范院校，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。幾何投資聚焦的職業(yè)化主要圍繞高等教育布局，包括投資東軟教育集團(tuán)、中匯集團(tuán)、建橋教育等多家民辦高校集團(tuán)，目前 3 家公司都已經(jīng)成功在港交所上市。在非學(xué)歷職業(yè)教育領(lǐng)域，幾何投資則在 2017 年投資了 ICT 領(lǐng)域產(chǎn)教融合龍頭企業(yè)—華晟經(jīng)世。

在信息化方向上，幾何投資聚焦解決教育均衡問題，圍繞互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能機(jī)器人、智慧校園等現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，投資了藍(lán)墨云班課等教育信息化企業(yè)。在國際化方面，幾何投資圍繞國際教育展開布局，投資了寰宇通橋等國際教育的龍頭企業(yè)，促進(jìn)國際化教育資源對(duì)接和人才培養(yǎng)模式改革。

高等教育和職業(yè)教育一向是幾何投資的重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域。錢鵬飛對(duì)多鯨表示，幾何投資看好基于高教體系下的職業(yè)教育，即民辦高等教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，將職業(yè)教育的內(nèi)容充分融入高校的教學(xué)之中?！改壳暗母叩冉逃w系下，包括專科和本科培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的還比較薄弱?！?/span>

據(jù)教育部預(yù)測(cè)，2022 屆全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量將超過 1000 萬人。從人才培養(yǎng)類型定位看，國內(nèi)高等教育體系大致可以分為研究型、應(yīng)用型和職業(yè)技能型。但目前研究型人員過剩，就業(yè)「內(nèi)卷」趨勢(shì)顯現(xiàn)。而應(yīng)用型和職業(yè)技能型人員培養(yǎng)不足，導(dǎo)致市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)性矛盾持續(xù)放大，多個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域面臨技術(shù)技能型、實(shí)踐型人才短缺難題。以制造業(yè)為例，預(yù)計(jì)到 2025 年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等十大領(lǐng)域的人才總?cè)笨趯⒔咏?3000 萬人。

發(fā)展與普通教育并駕齊驅(qū)的職業(yè)教育迫在眉睫。2019 年 2 月，國務(wù)院公布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出職業(yè)教育與普通教育「具有同等重要地位」。同年，「 1+X 」證書（即學(xué)歷證書 + 若干職業(yè)技能等級(jí)證書）制度開始試點(diǎn)，產(chǎn)教深度融合、職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系進(jìn)一步完善。

政策也在鼓勵(lì)更加多元化的辦學(xué)主體參與到職業(yè)教育體系中來。今年 6 月，職業(yè)教育法修訂草案提請(qǐng)全國人大常委會(huì)審議，其中明確「鼓勵(lì)有條件的企業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求，利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地和管理等要素，單獨(dú)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！埂嘎殬I(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以通過共同舉辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、組建職業(yè)教育集團(tuán)等多種形式，與行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位等開展合作?！?/span>

「站在新的起點(diǎn)或新的階段去看職業(yè)教育，首先要以創(chuàng)造價(jià)值為核心導(dǎo)向，無論是線上和線下的企業(yè)，要實(shí)實(shí)在在幫助用戶提升能力，而且培養(yǎng)的就業(yè)能力要適應(yīng)新興的社會(huì)市場(chǎng)需求。再者是提供一個(gè)相對(duì)成體系的、不斷提升全方位能力的模型?！瑰X鵬飛認(rèn)為，這將是未來投資職業(yè)教育的重要方向。

今年 9 月，修訂后的民促法實(shí)施條例正式實(shí)施，其中增加了若干鼓勵(lì)民辦職業(yè)教育發(fā)展的利好政策。包括第七條「實(shí)施職業(yè)教育的公辦學(xué)?？梢晕髽I(yè)的資本、技術(shù)、管理等要素，舉辦或者參與舉辦實(shí)施職業(yè)教育的營(yíng)利性民辦學(xué)?！梗约暗诰艞l「國家鼓勵(lì)企業(yè)以獨(dú)資、合資、合作等方式依法舉辦或者參與舉辦實(shí)施職業(yè)教育的民辦學(xué)校。」

「學(xué)歷類職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合會(huì)更緊密，專業(yè)化分工和產(chǎn)業(yè)化會(huì)更明顯?！?/span>錢鵬飛認(rèn)為，民辦高等教育的特點(diǎn)是專業(yè)設(shè)置與企業(yè)、就業(yè)的聯(lián)系更緊密，培養(yǎng)出來的人才實(shí)用性和職業(yè)導(dǎo)向性也更強(qiáng)。如果和公辦院校一樣去追求綜合性，反而不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，因此更看好專業(yè)特色突出、與產(chǎn)業(yè)緊密關(guān)聯(lián)、差異性顯著的機(jī)構(gòu)。

幾何投資已投資的項(xiàng)目中，東軟教育自辦學(xué)以來就展示出產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。背靠中國軟件業(yè)龍頭之一東軟控股，旗下設(shè)立的大連東軟信息學(xué)院、成都東軟學(xué)院和廣東東軟學(xué)院三所學(xué)校，都定位于數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)，IT 專業(yè)數(shù)量和 IT 專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)名列民辦高等教育機(jī)構(gòu)前茅?！脯F(xiàn)在東軟的專科和本科學(xué)費(fèi)接近，說明它在?？坪捅究频耐度肷隙际潜容^重的，也得到了學(xué)生的認(rèn)可，反映出東軟的競(jìng)爭(zhēng)能力?！?/span>

在人才培養(yǎng)出口方面，東軟旗下豐富的產(chǎn)業(yè)資源可以有效解決學(xué)生的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)需求。例如大連東軟信息學(xué)院位于大連軟件園核心區(qū)域，校園內(nèi)有多家企業(yè)入駐。而隨著東軟集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)體系從 IT 向醫(yī)療、新能源等領(lǐng)域延伸，孵化出東軟醫(yī)療、東軟熙康、東軟望海等企業(yè)，東軟教育的應(yīng)用型辦學(xué)特色也將繼續(xù)豐富。

除了具有培養(yǎng)數(shù)字人才優(yōu)勢(shì)的東軟教育，幾何投資已投資職教項(xiàng)目中還包括建橋教育和中匯集團(tuán)。前者建橋教育經(jīng)營(yíng)著民辦大學(xué)上海建橋?qū)W院，擅長(zhǎng)珠寶設(shè)計(jì)、體育管理、影視等專業(yè)領(lǐng)域。后者中匯集團(tuán)則是大灣區(qū)最大的民辦商科高等教育集團(tuán)，旗下運(yùn)營(yíng)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院、華商職業(yè)學(xué)院兩家民辦高等教育機(jī)構(gòu)，以及澳洲國際商學(xué)院和新加坡 NYU 語言學(xué)校，這些院校主要提供會(huì)計(jì)、金融、經(jīng)濟(jì)和商務(wù)英語等商業(yè)課程。錢鵬飛認(rèn)為，具有特色專業(yè)的民辦學(xué)校也可以把優(yōu)勢(shì)專業(yè)能力向綜合類大學(xué)或工科院校輸送。

錢鵬飛總結(jié)道，具有產(chǎn)業(yè)背景和產(chǎn)業(yè)思維的公司，布局學(xué)歷職業(yè)教育更具優(yōu)勢(shì)；產(chǎn)業(yè)資源能力強(qiáng)、教學(xué)運(yùn)營(yíng)能力強(qiáng)的高職和應(yīng)用型本科更值得投資。高市場(chǎng)準(zhǔn)入、穩(wěn)定的生源、可持續(xù)的現(xiàn)金流構(gòu)筑了高等職業(yè)教育行業(yè)的護(hù)城河，提高了投資的安全邊際。

產(chǎn)教融合也是幾何投資看好的職教細(xì)分領(lǐng)域。錢鵬飛指出，目前產(chǎn)業(yè)端和學(xué)校端融合度還不高，學(xué)校教學(xué)和產(chǎn)業(yè)需求存在較大脫節(jié)，學(xué)校和產(chǎn)業(yè)企業(yè)很難直接達(dá)成深入合作。針對(duì)這些痛點(diǎn)，產(chǎn)教融合類企業(yè)可以充當(dāng)「翻譯」的角色，將產(chǎn)業(yè)資源帶到學(xué)校，共建特色專業(yè)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)融合。

隨著就業(yè)壓力加劇，公務(wù)員、教師和研究生報(bào)考人數(shù)激增，擴(kuò)招趨勢(shì)明顯。公考、考研等傳統(tǒng)人才招錄考試，教資、司考、財(cái)會(huì)等資格認(rèn)證考試的培訓(xùn)需求旺盛增長(zhǎng)。目前人才招錄和資格認(rèn)證考試培訓(xùn)兩條賽道上，已經(jīng)跑出中公、華圖、高頓等一眾龍頭企業(yè)，市場(chǎng)趨于飽和。

錢鵬飛認(rèn)為，宏觀上看，隨著行業(yè)的細(xì)分化和專業(yè)化，職業(yè)工種的復(fù)雜度提高，職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)將會(huì)增多，加上「1+X」證書制度的推廣，職業(yè)技能培訓(xùn)市場(chǎng)肯定會(huì)繼續(xù)保持增長(zhǎng)。

但微觀上看，由于受從業(yè)人群數(shù)量限制，職業(yè)技能培訓(xùn)賽道上每個(gè)細(xì)分賽道的天花板都不高。

在細(xì)分領(lǐng)域眾多的非學(xué)歷職業(yè)教育之中，錢鵬飛更關(guān)注技術(shù)變革快的領(lǐng)域。例如 IT 領(lǐng)域需要不斷進(jìn)行技術(shù)革新，從而形成了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)階梯式的成長(zhǎng)路徑，不同的階段難度不同，產(chǎn)生了不同的培訓(xùn)需求。

此外，對(duì)具有終身教育基礎(chǔ)的品類來說，職業(yè)教育將貫穿更長(zhǎng)的周期，發(fā)展前景更好。舉例來說，高頓教育等財(cái)會(huì)領(lǐng)域企業(yè)就具有終身教育屬性。一方面，企業(yè)可在職前為用戶提供 CPA、ACCA、稅務(wù)師等財(cái)經(jīng)類證書學(xué)習(xí)，打通就業(yè)渠道。另一方面，當(dāng)學(xué)習(xí)者成為財(cái)會(huì)領(lǐng)域從業(yè)者后，再提供專業(yè)知識(shí)和能力提升等職業(yè)生涯培訓(xùn)。此外，通過構(gòu)建社交圈，滿足在職人士更新知識(shí)與社交的需求，打造形成「終身財(cái)經(jīng)教育」戰(zhàn)略布局。

能否為用戶創(chuàng)造核心價(jià)值也是關(guān)鍵，包括持續(xù)提升實(shí)用技能，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等?！?/span>職業(yè)教育本身是要?jiǎng)?chuàng)造切實(shí)社會(huì)價(jià)值。例如 IT 類培訓(xùn)，通過讓學(xué)員學(xué)到一門技術(shù)，最終獲得就業(yè)能力或?qū)嵱眉寄?，而不是一紙證書?！?/span>

錢鵬飛認(rèn)為，無論是剛需類還是興趣類的終身教育，有賦能價(jià)值的平臺(tái)模式更期待投資，且更看好在線形態(tài)下的職業(yè)教育。據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計(jì)，2020 年在線職業(yè)教育規(guī)模已達(dá) 816.7 億元，預(yù)計(jì) 2022 年將突破千億元。

對(duì)興趣驅(qū)動(dòng)的終身教育而言，不論繪畫、攝影、音樂，都是單一品類。而平臺(tái)類公司能通過線上形態(tài)，將多種品類聚合起來，涵蓋多種職業(yè)教育內(nèi)容，滿足不同人群的需求，同時(shí)平臺(tái)提供有競(jìng)爭(zhēng)門檻的運(yùn)營(yíng)服務(wù)。

對(duì)剛需類的終身教育而言，在線平臺(tái)還需要對(duì)用戶有很強(qiáng)的運(yùn)營(yíng)能力，讓用戶達(dá)到比較好的教育效果?！钙鋵?shí)這是更難的一件事，它不是純粹把知識(shí)分解，而更多需要讓成年人能持續(xù)不斷地去學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠在技能上有確切的提升和改進(jìn)?！?/span>

純粹的線上模型，在內(nèi)容傳播上比較輕，對(duì)職業(yè)能力的培訓(xùn)還不夠，因此需要與線下的運(yùn)營(yíng)相結(jié)合。通過線上線下結(jié)合，提供一套較強(qiáng)的約束體系，讓學(xué)員得到實(shí)際的技能提升，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的交付效果，這將是未來的發(fā)展趨勢(shì)?！高@不是單純線上教育內(nèi)容和形式的問題，而是學(xué)生需要約束的環(huán)境。中公教育是非常典型的例子，做在線教育的同時(shí)，堅(jiān)定不移地在做線下門店，說明線下是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量交付的重要場(chǎng)景?！?/span>

「雙減」之后，K12 學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巨頭開始轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，因資金實(shí)力以及在線運(yùn)營(yíng)能力都比較強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯。錢鵬飛表示，「K12 在線教育機(jī)構(gòu)本身就具備在線運(yùn)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)，足以將職業(yè)教育課程在線化并運(yùn)營(yíng)好。希望機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘價(jià)值，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，做出優(yōu)秀的教育平臺(tái)，服務(wù)下游迫切需求。」